伏羲号

课外阅读批注怎么写(阅读文章后如何写批注)

一、感想式批注

如果一个人动了心去读文章,就一定会有或深或浅的感想。写下这些感想式的批注,能帮助我们深入理解文章,把握文章主旨。

如读了<<送东阳马生序>>的第一段后写下这样的批注:“不经一番寒彻骨,哪有梅花扑鼻香?宋濂能取得如此大的成就,就因为他能经受得恶劣的环境的考验。现在正值冬天,这几天所处的环境有点和书中的环境相似,但我有时候却想打退堂鼓,看来只有吃得苦中若,才能方为人上人啊!”

二、质疑式批注

“学者先要会疑”不疑不能激思,不疑不能增趣。有了疑问,我们才能带着问题读书,才会让他们读进去,真正地走入文本,与文本、与作者进行对话。这种批注式阅读方法,有利于培养我们的怀疑与探究精神。

三、联想式批注

联想式批注有利于我们将知识归纳整理,做到触类旁通,真正的把知识学活了,内化成了自己的一种能力。

如在刘禹锡的<<秋词>>“自古逢秋悲寂寥”旁边作出这些批注“枯藤老树昏鸦……断肠人在天涯”、“月落乌啼霜满天,江枫渔火对愁眠“塞下秋来风景异……长烟落日孤城闭”、“莫道不消魂,帘卷西风,人比黄花瘦”、“满地黄花堆积,憔悴损,如今有谁堪摘?……怎一个愁字了得?”……

四、赏析式批注

这样的阅读方法在诗歌里经常用到。这种赏析不仅能让我们仔细的理解文字内容,而且还能充分调动我们的感情去把握文章主题,对于培养我们的理解欣赏能力大有裨益。

如在读了<<沁园春·雪>>之后,对“山舞银蛇,原驰蜡象,欲与天公试比高”的旁边作出赏析批注,把这简洁的一句话通过自己的想像扩充成一篇优美的短文放在旁边。

五、补充式批注

这种阅读方法就是让我们顺着作者的思路,依照作者的写法,接着为作者补充。也可以称得上仿写、续写,它能活跃我们的思维,打开我们的视野,快捷的提高写作能力。

如<<蝈蝈与蛐蛐>>中,可以仿照作者写诗的格式,写下了青蛙、知了、小溪的乐声,写的很有诗意。这种批注方法有一定难度,但却是很好的写作锻炼。

编辑:心台


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